施主，听说你要佛系留学？万万不可啊！

昨天90后又被玩坏了，这不，你看。

到了最后，90后就被单方面宣布出家了，90后就这么被写完蛋了？就不能善待点90后吗？？再怎么说也是20多年前祖国娇滴滴的花朵啊！什么佛系上班、佛系午餐、佛系恋爱、佛系购物……

世界这么快，灵魂有点躁，生活过着过着，一不小心就赶不上梦想了。所以90后们也逐渐尝试着用一种佛祖般无欲无求、不争不抢、慢条斯理的态度演绎着日常生活。向生活、工作，说声慢一点，其实也并不是可耻的消极对待，软对抗也是种硬实力，待血槽复满时，何愁无绝杀？但是，所谓出家有风险，跟风需谨慎。这不，小编就听说有这么位远在美帝的同学，竟然都悲伤到要开启佛系留学了！

菲菲是今年哥大教育学院刚刚录取的百位来自中国的硕士研究生之一。几个月前她带着学霸光环，信心满满来到了哥大，而现在，她一脸的垂丧，表情还略带几分痛苦。

她说，国外上课跟国内有很大的差异，特别是那些以课堂讨论、口头报告、小组辩论为主的课程简直要把她逼疯了。与美国同学相比，她都不擅长表达自己的想法，讨论课中根本插不上嘴，即便有机会讲两句也不组织不好语言，经常弄出失语的尴尬。后来，自尊心特别强的菲菲，面对这上课状态的落差，她和很多中国同学一样，陷入了“课堂恐惧症”。最后，她就变成了一上课就安安静静的听众，安静得就像空气一样，课堂做笔记，课后背知识，考试争取不挂科，拿低分点也无所谓，就这么打算相安无事地把大学给念完赶紧回国。

       安安静静上课，相安无事回国，这种佛系留学，真的是我们当初高昂花费，精心规划，积极准备，挤进名校的留学初衷吗？这几十万人民币每年的留学支出，难道换来的是佛系留学的不理性的对待方式？施主，这万万不可啊。

其实，像菲菲这样的中国留学生并非少数，他们在学习中遇到的问题也往往具有共性，不善于参与课堂讨论就是典型的问题之一。而且，他们会错误地默认国外教授不会理解或帮助国际学生解决遇到的困难。那么，中国留学生该如何正确理解这种教学差异，并且培养怎样的能力以避免这种佛系留学的尴尬呢？以下，小编给大家支支招。

为什么国外的课堂喜欢讨论式教学？

越来越多的中国留学生已经深刻的体会到一点：国外的课堂充满讨论、辩论和自由提问。教授们鼓励学生根据提前布置的阅读材料自由提问、深入分析、批判性地思考和吸收前人的观点。

这种教育方式背后蕴含的丰富理念至少可以归纳为两点：

一、学生不仅向老师学习，而且也应该尽可能多地与同学交流并互相学习，教授绝不是学生们汲取知识的唯一途径。

二、同学拥有和老师同等的提问与质疑的权利。

既然知道了讨论式教学的理念（苦心），那需要具备怎样的能力才能更好地在国外课堂学习？

第一，培养良好的写作能力

大多数中国学生学习都很勤奋刻苦，他们也很听话。教授布置的任何作业他们都会尽全力完成。然而，很多学生只是把教授告诉他们的或者书上说的写下来，他们太习惯于复述别人的观点，却不能说出自己的故事、形成自己的观点。这是最大的问题——没有自己的观点。我们会好奇，是不是英语的能力限制了他们的写作水平？英文水平确实会有所影响，但是还有更重要的两个因素：大量阅读和批判性思考的能力。

第二，提高提出问题并批判性思考问题的能力

中国学生在课上需要更主动更积极地参与，而不是被动地坐在那里听。他们需要有质疑能力，需要问问自己哪些证据可以证明或者证伪前人或者其他人提出的观点。国外很多教授会认为，考试分数决不是唯一尺度，学生思考能力的提高是评判学习效果重要指标。中国学生往往被认为很善于总结，但不善于批评、分析和提出自己的观点。而提问题的过程，可以让学生把阅读从静态的、单向的看变为动态的、双向的交流，是一个更深入的过程，这对于中国学生来是很好提升过程。

最后，形成良好的表达和沟通能力，特别是跟教授和同学

中国学生不善于在课堂表达，无外乎几种想法：①从小父母和老师就告诫找到了正确的答案再讲出来；②在没想清楚就说出自己的看法是非常浅薄的表现；③当发现自己的答案跟别人不一样的时候，就不好意思说出来了。而事实上，当时你发现自己想的跟别人不同时，恰恰应该说出来。说出自己的看法，可以帮助你理清自己的思路、加深自己的理解、并帮助你迸发新的想法。

所以，建议那些不善于参与课堂讨论的中国学生先尝试跟自己的教授多交流，告诉他们自己有什么困惑，或者把在课堂上没有机会说的话都说出来。这样的一对一交流会大大增加你的自信，并转化成参与课堂讨论的动力。

        以上谈到的三种能力对于培养有创造性、有适应性的学生尤其重要。一旦开始了，就别放弃，留学海外尤其重要。佛系生活可以说是对无力现实的反抗，但在漫长的苦战里坚持，才是年轻人应该具备的燃。施主，答应我可好，留学海外不容易，在真正好起来之前，先尝试着去突破，慢慢让自己成长起来。

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