【2019年IEIC】康德教育集团副总裁杨越:国际化背景下学生素质与能力培养

教育的目的是什么?未来什么样的孩子不会被淘汰?

第二届IEIC国际教育创新大会已完美收官!从国际教育的现状,到未来教育发展的方向,再到孩子未来发展的方向,IEIC的嘉宾分享了不少精彩的观点。

 

>>>对出国留学感兴趣,我要咨询!

 

今天带大家回顾康德教育集团副总裁杨越女士在IEIC平行峰会·中外合作办学峰会上的主题演讲《国际化背景下学生素质与能力培养》

 

杨越

康德教育集团副总裁

成都七中国际部执行校长

四川大学学士、英国利兹大学硕士

成都七中国际部执行校长

 

演 讲 内 容

(略有删改)

 

康德是从成都发展到全国的一家公司,在中国有15个国际部,并且跟五十多个大学合作。

 

我今天想跟大家分析一下在国际化教育背景下我们自己的一些思考,以及如何来培养孩子们的能力。

 

教育的目的是什么?

未来什么样的孩子不会被淘汰?

 

说到教育,很多人都有自己的见地,教育的目的是什么?

 

有著名教育家说“教育是为了解决生存的问题,是为了让居民更好的生活”,我个人觉得教育不仅仅是为了解决生活,而是让我们孩子不仅能生存,同时还能更好地生活,并且能有助于国家的发展。

 

教育是一件关乎未来的事情,我们就思考,我们受教育者,也就是我们的孩子在未来如何能通过教育使他们得以持续的发展。

 

未来十年,什么样的孩子才不会被无情淘汰?这些问题很多人都在思考。

 

BBC做过一个调查,取样了365份未来可能被淘汰的职业做了一个分析,分析下来,在屏幕的左边,这些职业是很容易被淘汰的,而在屏幕的右边这些职业比较难被淘汰。

 

右边出现的职业都有很多传统认识上的挑战,比如保姆是很难被取代,教师很难被取代,排在第一的酒店管理者是很难被取代的。

 

我们分析一下,对于这些很容易被取代和很难被取代的职业之间到底有什么特点?不会被淘汰的职业有这些特点,其中有交流的能力、协作的能力,关乎于个人情感的投入,有创新、有审美这些意识的东西。

 

反之那些比较重复的,容易被训练出来的技能,比较枯燥的、机械性的工种是可以被取代的。

 

我们觉得我们未来培养的孩子应该有解决复杂问题的能力、有丰富的情感、会跟人交流,这样的孩子在未来十年才不会被无情的淘汰。

 

我们国家提出了中学生的发展核心素养。

 

大家看到三个维度,几个主题下面的分支里面都无外乎体现了我们刚刚说的研究。未来教育的主旋律应该着重在思维训练、交流能力、协作能力这些训练上。

 

我们觉得核心的问题是——我们作为学校,应该培养孩子们的软实力,其中包括四个维度,分别是认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。

 

 

在我们自己的学生中做过一些调查,看看家长们和学生们在选择学校教育的时候,到底都有哪些期待。

 

这是我们的答案,左边是家长,我们看到家长提了很多关键词,这些关键词里面有很多,比如综合素养、未来、圈层、服务、文化、价值。

 

对于学生来说,学生增加了感性,他们希望有氛围、有伙伴、有课外活动、有兴趣实践、有趣,希望有他们喜欢的老师,在这里可以拥有气质、学会自信。还提到了全球化的视野,有志同道合的伙伴等等。

 

总结下来,学校对学生来说意味着什么?刚刚我们看了很多词,对于小学初中段的学生来说,他们希望除了学业上的学习以外,还有自己的伙伴,还有除学业能力以外的自我展现。

 

对于高中阶段则是更精的学业上的提升,并且有更明确的职业规划。

 

对于家长来说,可能更多的希望学校除了育人以外,还做好他们的教育规划师,对孩子的升学以及职业发展都能起到指导,这是我们从调查中看到的。

 

教育到底能做什么?

来听听这个学校是怎么做的

 

要说在国际化背景下,教育到底能做什么?除了关乎我们的硬实力学科知识以外,更重要的是软实力的提升,更重要的是铸造孩子在未来十年不被淘汰而必须拥有的能力。

 

我们觉得一个学校如果要满足家长和学生的诉求,必须有一个前瞻性的目标。而他们的教学应该将知识、品格和能力三者合而为一的教学体系,而且这样的教学体系还必须要有一个不断学习和提升的教师团队予以配合。

 

近期我们集团跟克雷格学校合作,我之前在这个学校学习过一段时间,了解了这个学校的思维,我想把这个学校培养育人的方式跟大家分享。

 

克雷格学校有150年的历史,这是一个贵族的学校,除了学习上优异以外,还有几个特点,艺术、体育、户外教育。教育领域他们一直把学习思考作为科目教育、活动教学的主旋律。

 

在课堂教学里要求老师不能提回答是或者不是的问题,而要开放性的问一些问题。

 

我去观摩过他们的艺术课,看到老师不会问你觉得这幅画好看吗?而是请你讲讲这幅画后面的故事,如果是你创作这幅画,你想做什么修改?

 

在一场关于职业规划的课程中有这样的提问,老师不是问如果你想成为一名护士应该具备什么能力,而是请你想想护士和医生他们的职业,他们的工作内容上有多少的交融?这种交融对于护士和医生本身的职业来说是促进还是诋毁?

 

我分别就这三个特色给大家来做阐述:

 

首先说一下他们如何通过户外活动来做好孩子们综合能力的培养:

 

克雷格这个学校是12年一贯制的学校,有小学、初中、高中,户外运动课程是根据不同年级段学生的特点做的规划。

 

小学里面户外运动是必修课程,这个课比较简单,主要是尝试类的。

 

进入到初中是必修和选修相结合的课程,孩子们有必修的技能课程,也有一些选择性,根据自己爱好特长来做的课程搭配。

 

到了高中,户外运动是完全的选修课程,还有一些进阶技能的课程。

 

小学的必修课程就是学会搭帐篷在野外生存,因为学校非常大,有1700亩,他们会被要求在学校选择一个地方自己搭一个帐篷,在外留宿一晚;或者他们到附近的山区里面找个地方留宿一个周末,这是小学生要做的。

 

到了初中,就是营地的搭建和野外生存的训练;到了高中,户外生存演变到了多个国家的体验,比如有冰上体验,他们专门有一个登山队,他们的老师曾经带这些学生爬过6000米以上的雪山,包括在四川的甘孜他们去考察,包括在乞力马扎罗雪山上,每个孩子找不同的主题训练,在高中阶段、初中阶段都有进阶的体验。

 

这些单纯的体验完毕以后,孩子们得到的不仅是乐趣,更重要的是学会生存,以及如何跟人交流,如何去做一些批判的思考。

 

第二个特色是艺术:

 

我非常惊讶,在这样的学校里面,可以把艺术部门作为学校最大的团队,在我们的学校里可能最多是主科课程,但是在这个学校里最大的团队是艺术团队。比如音乐系有11个专职教师以及40多位外聘专家,音乐教室里包括一个弹管风琴的老师,这个老师是在音乐界排前三的,差不多每个月都会让孩子们去演出一个剧,而且有专门的舞台效果工程师配合他们的戏剧演出。

 

 

这个学校有大大小小很多的剧场供这些学生排演,我问了这些戏剧的老师,我问他们,你们觉得每个孩子都有表演的欲望吗?都愿意参与到戏剧的表现中吗?老师回答戏剧是必修课,即使你没有演出的天赋,你也要作为幕后人员参与进来。因为戏剧可以训练人在不同的情况下、不同的环境下跟不同的人合作相处。

 

我看到他们关于戏剧的课程如何来授课,孩子会根据老师的不同指令来完成不同的角色,这个角色是非常奇特的,打橄榄球的角色。老师说你是投手,你是守门员,五分钟后换。你是扮演高年级的投手,你扮演低年级的守门员,五分钟后互换,不停地在冲突中解决。

 

前几天,马云说中国人最不善于学习的就是在冲突中找到解决问题的方法,而我在英国学习的时间听到最多的,就是这位戏剧老师反复说你们要在不同的冲突中找到解决问题的方法,他们就是这样来培养的。

 

美术课程也有必修和选修,在高年级是一对一的进阶学习,这是他们整个艺术方向的特点。

 

第三个特色就是体育:

 

就如同刚刚王老师分享的一样,这个学校3点30分以后所有的学生必须根据自己的爱好特长选择一门体育课程去运动锻炼,这是必修的,根据不同的年纪有不同的项目选择。

 

在这样一个老牌的有历史沉淀的学校里,他们将学生全面素质的培养贯穿在学科知识以外的其它学科,都动起来培养学生不同的能力。

 

我们应该做什么样的教育?

 

我们也在思考未来在这样的国际化背景下,我们可以做什么样的教育给到学校?

 

克雷格学校在设计的时候思考了这样的一个词,就是学会自豪。我们分析了中国孩子的心态,中国人很缺乏自信,我们的孩子很难去表达自己,越到高年级的孩子越难以张口表达自己,他们的那些自信心很容易变成自负的心态。

 

我们想做这样的教育——需要我们的孩子可以为自己而自豪,为未来的发展自豪,我们想在这样的国际化竞争背景上,让教育真正回归到个体的发展。

 

通过促进个体的发展来推向群体的发展。

 

我们设想了很多的场景,比如学业上的自豪,每个考试都应该觉得我付出了,我努力了,我有收获,我应该为这样的考学而感到自豪。

 

比如在学校里这段经历应该让他感觉到自豪,他因为要让自己感觉到自豪,他应该怎么样去设计这段经历?学校和老师应该帮助他们怎么丰富这段经历?这是我们学校老师要做的。

 

再比如每个孩子应该为自己的理想感到自豪,我经常跟我的学生说如果理想缺乏具体的行动计划,那就是空想。如果我们的理想要使我们感到自豪,那应该是怎么样的理想?

 

 

比如我们的孩子应该有探索的精神,就像刚刚克雷格的学生一样,他们可以去丛林里,在异国他乡探索和实践,这样的探索精神也应该成为他们的自豪点。

 

再比如每个孩子都是独特的个性,不管他有什么样的个性,他也应该为自己的独特而感到自豪,他应该学会表现自己的独特,其他的同学也应该学会接受不同的个性,我们应该为个性感到自豪。

 

应该让学生具有审美的情绪,对生活的浓情淡味都有自己的理解,他们应该为自己的品位而感到自豪。

 

学生应该是有激情的,我们希望每个学生可以为自己的狂热而感到自豪,不再是掩饰自己的喜怒哀乐。

 

我们觉得求学是一段奋斗的经历,他们应该为自己奋斗的精神而感到自豪。

 

我们应该做一个为自己感到自豪的教育,让每一个孩子通过我们各种技能的培养,通过我们这一段时间的教育而感到自豪,我们应该让每个孩子都拥有不同的骄傲和自豪。

 

我认为在现在国际化教育的大潮下,我们孩子面临这么多的竞争和挑战,只有他们真的拥有让自己感到自豪的资本和能力,他们在未来的竞争中才会立于不败。

 

谢谢大家!

 

IEIC国际教育创新大会

“链接全球资源 · 创新未来教育”

 

2018年11月2日-3日,第一届IEIC国际教育创新大会在上海展览中心圆满召开,大会汇聚了海内外数百名教育领域专家学者,以“链接全球资源 · 创新未来教育”的全球视角探索未来创新模式与课程内容,从而推动中外教育创新文化交流、促进国内教育产业合作发展。

 

全球信息科技产业迅猛崛起,创新驱动发展是我国当下实施的重要战略之一。在现代教育领域中,坚持创新驱动发展更是势在必行:互联网、人工智能等科技创新给教育注入了新的活力、中西文化的碰撞与交融将教育的国际化推向了新的征程。

 

教育正变得诉求多元化、国际化,教育创新概念逐渐走进了公众家庭的视野。IEIC国际教育创新大会试图以全球为范围,以创新为目标探讨国际化教育。

 

本届IEIC国际教育创新大会则进一步整合了全球优质教育创新资源,帮助公众更好地理解全球创新理念、真正实现“创新型国家”的目标。

 

>>>对出国留学感兴趣,我要咨询!

感谢您对远播VPEA的关注!

资料下载

顾问老师会在24小时内与您联系,

更多留学资料可与顾问老师索取!