给孩子什么样的教育，才极有可能成功？

大学毕业几年后，我决定转行做教育。触发这个决定的，除了一直以来的兴趣，还有这样一件事。那好像是我的印象中，**次以旁听的身份坐在教室里，一个高中语文老师在讲着一篇我现在已经完全记不起来的课文。由于实在无聊，我有很多时间去观察，有学生在发呆，有的在看课外书，有的在小声说话，有的看手机偷笑，认真听课的没有几人。这或许都是司空见惯的场景，但那一刻却深深的触动了我，头脑中有个盘旋不去的问题：老师，以及其他的成年人，真的有权利浪费别人的生命吗？

进入教育行业以后，因为工作原因，我有幸走访过几十个尝试教育**的创新案例，对比过不同情境下学生们完全不同的生命状态。后来创业做C计划，自己也会做讲座、工作坊、在线课程，更深刻的体会到教育的不易与深邃。今天，想和你分享一点我的思考。

那些容易被忽略的大问题

谈论教育的时候，眼前的小问题总是很容易被人们关注到。孩子能考上哪所学校？这学期某门课考了几分？会背诵几**唐诗？得到老师的哪些夸奖？参加了几个兴趣班？

然而更重要的问题却常常被忽略：当下以及不远的未来，社会和个人面临着哪些重要问题？这些问题和教育有什么关系？

看看我们成年人的世界。

在个人层面，很多人面临着精神世界的匮乏。

终其一生都：

不了解自己。不了解自己的性格、优缺点、价值观念、道德观念和人生的目标。刘鑫在江歌被杀的那夜之前，或许从没想过，自己在重大事件中会如何抉择。很多人用**恶毒的话语、甚至触犯法律的行为，攻击出轨的明星、虐待小狗的人，在替天行道的过程中，可能也没有深刻的思考过什么样的道德观念和行为边界是更合理的。很多人考研、考公务员、结婚、离婚、成为房奴／孩奴，可能也没搞清楚这是不是想要的人生。

不能主导自己。丧剧之王《马男波杰克》里的马男总是处在自我厌恶和否定的状态，总向自己发誓，不要再伤害别人，要少喝酒，少浪费时间，要去跑步，要把握自己的人生。但他从未做到。元旦忙着定计划，圣诞忙着做总结的很多人们，或许从不敢比对计划和总结。或许每个人，都该先学会和自己和平相处。

怎么评价学生的软能力和各种习惯或品质？这种评价当然是可行的，但确实比考察记忆知识要难得多。需要不断探索这样的评价体系，现在也已经有一些成果，有选择题形式的测试，还有运用综合评价的方法。例如针对批判性思维能力，有加利福尼亚批判性思维技能测试（CCTST），ETS（Educational Testing Service，即设计SAT，GRE，托福等考试的机构）初步研发的测试，思维能力测试（Thinking Skills Assessment，简称TSA，被用于牛津剑桥等高校部分本科专业招生前测试），美国批判性思维协会（Critical Thinking Community）设计的针对阅读和写作的测试。国际学生能力评估计划（即PISA测试）在2015年也开始尝试测试学生合作和解决问题的能力。根据美国21世纪技能合作组织（简称P21）对学术和实践领域的研究，针对合作能力，会评价小组和个人的任务产出以及沟通技巧，有时会辅以录像等手法；针对沟通能力，会借鉴商业领域的电梯游说测试法，以及医学、媒体领域的评价方式；针对创造力，则可能会从发散思维、产品评价和自我评估三方面进行评价。

当然，上述评价在中小学中的应用还很不成熟，但在出现完善的体系之前，每个老师和家长，只能抱着高考的大腿么？

有时候，我觉得人们过于迷恋以测试为标准的评价体系了，而忽略了更核心的：孩子本身，他们的兴趣、感受、思想和变化。

当老师和家长们焦虑，不看分数，怎么知道孩子学到了什么？这时有没有反问过自己：你有没有通过平等的沟通和真诚的关怀，去了解过孩子？

孩子喜不喜欢TA现在学的东西？有没有让TA充满热情的事情？TA对世界充满好奇吗？TA关心社会和他人吗？TA喜欢提问吗？TA了解社会、学校和家庭中发生的事情吗？TA对这些事情持有什么看法？TA评价是非对错的标准是什么？TA怎么看待自己？怎么看待自己和别人的关系？TA用什么心态迎接新的一天？TA所接触到的资源是否丰富？质量高不高？这些资源丰富了TA的眼界，还是限制了TA对自我和世界的探索？ 为了解决问题，TA做出过哪些尝试？……

很多时候，或许是与孩子间的交流太肤浅、或许是关注孩子的侧**有偏颇，成年人和自以为熟悉的孩子之间，并没有发生深刻的连接。当我们放下焦虑，用心关注孩子本身，关注那些分数之外更重要的问题，就更可能区分，什么是更好的教育。

批判性思维

既然教育应该从单向讲授知识，转变为以培养能力和品质为主，但如果全方位**的学校这么少，如果应该培养的能力有那么多，作为家长或者一个普通老师，可以怎么办？

我觉得一种有效的方式，是从培养孩子的批判性思维能力入手，因为这个能力和其他能力密切相关，更基础，更重要。

批判性思维能力，是有关思维的能力和品质，决定人应该信什么和做什么。这是一种独立的、理性的、反思性的思维方式，虽然它与感性并不矛盾。

它有三个关键词：不懈质疑、多元意见、理性判断。它也是在西方有两千多年积淀，数十年学术研究的、具体的思维方法。它让我们把思考和判断的过程显性化，看到自己和别人哪里出了错、哪里应该被改进，**终帮助人明智决策、解决问题。

质疑，是创新的基础。基于批判性思维的明智判断，能帮助人改善沟通能力和合作能力。而批判性思维也要求人们有挑战**的勇气、对解决复杂问题有耐心和毅力、要有开明的思想、有好奇心和谦逊的态度。

所以培养批判性思维能力，是撬动其他能力与品质的便捷之路。但是现在的学校教育普遍没有培养这种能力，反而更可能打压孩子的质疑意识与好奇心，该怎么办呢？这就需要具备批判性思维能力的家长，提供给孩子更好的家庭教育；也需要更多的教育官员、校长和老师，意识到提高自身批判性思维能力的重要性；当然，也需要直接面向孩子的课程。任何年龄段的人，只要有学习和改变的意愿，接受恰当的训练，思维能力也会明显的提高。这就是C计划的初衷。

无论时代怎么改变，无论挑战变得多么艰巨，这种明智判断、解决问题的能力，才是真正的“铁饭碗”。它塑造着有独立精神、自由思想的人，也影响着这个社会的未来会走向何方。

*文章摘自网络，略有改动