第二届IEIC国际教育创新大会已**收官！从国际教育的现状，到未来教育发展的方向，再到孩子未来发展的方向，IEIC的嘉宾分享了不少精彩的观点。
今天，小V带大家回顾上海德英乐教育融合课程学术总监王珏女士在IEIC平行峰会·中外合作办学峰会上的主题演讲《英式课程背景下的多元学习体验设计》！
王珏
香港大学教育管理硕士
南京工业大学化学工程硕士
十多年**及学校管理经验
IACAC委员会委员
探路者Mastermind特色课程创建者
演 讲 内 容
（略有删改）
今天我们在台下已经听到了刚才几位**介绍的在美国、加拿大有怎样的教育机会。那么，当我们在中国要办一个国际化学校的时候，我们应该注意的事情是什么？应该关注的事情是什么？
我一直在学校里工作，一直在学校里**线和学生互动，我的工作就是去设计怎样才能让学生在学校里获得更好的学习体验。
我跟大家分享的话题会更有实操性一点。现在我们国内有非常多的英式课程，都在开SAT课程，我相信在座也有教英式课程的老师，也有管理英式学校的老师。
今天我想跟大家分享的是我们在**近做的一些思考，在这样国际化教育的背景下，不管在市场竞争的背景下，还是我们希望保持着教育本质、让学生能获得更好成长机会的背景下，我们怎样才能给学生更完整的学习体验？怎么去设计一点点可能比较适合中国孩子的学习体验？
我们是只把英式课程丢到校园里，还是能够给孩子们除了课程和学习以外的体验？
因此，今天我主要跟大家讲的是英式课程背景下怎么去设计多元的课程学习体验。
从这个大标题来说，大家会发现我们更多讲的是同学们在课程以外的学习体验，我把它叫做3：30分以后的校园生活课程设计。
教育不是一件很简单的事情，是因为教育在做的这件事情是和未来相关的，教育和未来相关的原因，以前有一句很有名的话是这样说的——“如果我们用昨天的教育方式教育今天的孩子，我们怎么能把他培养成适应未来的人才？”
所有的孩子当他进入这个社会，当他要为这个社会做改变、做贡献的时候，这已经是很久以后的事情。
而我们的老师，我们接受的教育是昨天的，我们现在面对的这批孩子，**个话题就是未来社会要的是什么样的人才？尤其是在现在信息技术极其大爆炸的情况下，我们可能很难想象我们孩子在十年以后，当他进入了社会，他的学习状态是什么，他的工作状态是什么。
我想给大家分享两个不是我的观点、但我很认同的观点，我也认为这是设计课程的时候值得去考量的部分。
有两份来自哈佛大学在2016年1月份和在今年3月份推出的报告，报告叫做《力挽狂澜》，是哈佛大学联合美国五十所优秀大学讨论了国外优秀大学的**状态。
我们看到很多的同学在非常积极，在非常多人的支持、鼓励和帮助下，在去为他的大学**做好准备。
在大学招生方面，我们觉得我们应该站出来告诉大家，现在这个潮流趋势里面可能会有一点点的小问题，可能有一些我们忽略掉的事情。我们以后希望进入这些大学，好像大家现在做的这些准备不太是我们想要的。
我把2016年的版本里所提到的，到底我们同学在为大学去做准备时出现了一点点什么可能的问题？
我认为主要有三条：
**，跟同学们谈教育时，我们漏掉了社会参与度和服务意识。我做了很多次的**指导老师，同学和家长找我时经常会问我一个问题，他说老师我觉得好像在我的简历里面，在我们的申请报告里面还缺一点点服务性质的东西，还缺一点点社会关注的东西，我是不是应该加一点点？
也会有同学提出说，老师我今年暑假准备到尼泊尔支教两周时间，你觉得我要不要去？
当同学们都开始问这些问题的时候，我们会看到他开始关注参与度，开始关注服务意识，我们为什么在大学层面上提出这是一个问题他们没有在关注，他们也没有关注小社区和家庭关注。
连小孩子都会觉得做社会服务这件事情好像只是大学**流程中应该有的东西，我不太明白我到底要怎么做它，我为什么要做它。请问你一个上海的孩子能讲清楚为何我要坐着飞机去尼泊尔做两个礼拜的支教，你给我一个原因，小朋友是没有办法讲出来的。
我们的孩子每年也许会参加很多模拟联合国的大会、辩论的大会。
今天我在手机上看到一条朋友圈，今天是美国辩论大会的初赛，有一个同学去参加了，他发了朋友圈，他说每次参加辩论会，他都会发现辩手们非常积极地讨论这个世界、这个国家、这个地球出现的各种各样问题，他们的发言都让他觉得这个世界可能快灭亡了。但是他们讨论之后都纷纷拿出手机买奶茶、刷微博，好像这个世界灭亡跟他们没有一毛钱关系。
我们的孩子好像在关心很多大社区的问题，但是很多的孩子回到家里把房门一关，不太和家长说话。
大学招生办发现他们和小社区家庭关注度不太够。
还有一个问题，过度的**准备。我们很多同学觉得未来要在**的过程当中我要想多赢一点点，现在总归就要多学一点点。
我把初中的课学完了学高中的课，高中的学完了可以学大学的课程，学完以后好像觉得还不太够，那就去学更多其它的课程。
这些事情在大学看来好像不太是中学生应该做的事情，这一点不是说我们不要做**准备，而是在中学阶段，你就应该做中学生应该做的事情。
我们把这两件事情做一个小小的总结：
**，我会觉得可能在我们目前的教育中缺了两件事情，价值观教育和世界观教育，我们怎么跟社会互动，怎么跟身边**小的社区互动，怎么跟这个世界互动，互动方式是什么，作为一个人，我们应该承担的责任是什么。
第二，我们不要过度认为今天我教了小学化学、小学物理，我好像觉得越难就越好。我在学校教同学一门课，就是教会同学做研究。
我发现高中的孩子，尤其是国内大部分的孩子有很多**特别好，但是做一个小小的研究会却存在一个问题，哪怕他的研究话题极其简单类似于“研究同学们对于万圣节的看法是什么”这种极其简单的研究，只要设计一个问卷就可以做，但还是他们还是做不好。
他们列出来问卷的题目，并没有办法带领他们指向**后的答案。
以前在整个教育过程中，我给同学们学习的机会和体验是我带着他们一步步走到他们要的目标；而现在，我们是逼着同学们做事情时把目标越推越远，但是我依然带着你走。
你要学化学，我们先把高中的化学学完，学完了再往大学的化学学习。是我带你走到这个目标上，然而我们同学缺了一件很重要的事情——如果这个目标在那里，我自己要怎样走过去？好像同学们会缺一点点。
有张表是专门研究未来21世纪到底需要什么样的人才，这张表格是我上研究生时老师告诉我的，当我在思考如何做教育的时候，我们先想想我们的学生有什么。
学生有什么分为四个板块，其中绿色的部分叫做核心学科，就是我们所了解的历史、地理、政治，理科的学科、文科的学科，基本知识是他们应该要有的。
在基本知识之外，这张表格认为未来社会的同学大概**好再具有一点点这方面的能力，**方面叫做生活和职业技能，灵活性和适应能力，主动主导性，社会和跨文化交流的能力，社会意识和责任心领导能力，这是社会技能。
什么是主动主导性？这个能力在我们整个学习过程当中，在教育过程当中是一直被强调的。我们每个老师、每个校长、每个爸爸妈妈都会跟孩子讲你要主动。
什么叫学习要主动？跟这里讲的主动学习是一回事吗？大概不太一样。我们理解的主动教育是你自己知道6点到8点晚自习的时间你应该学，这是主动学习。但是主动主导的学习更重要的是我知道我要学什么，以及我怎么去学，这是**大项的能力。
这张表格同时提出学习创新能力、信息媒体和科技能力应该在我们教育当中被关注到。把前面两件事情结合起来，我们设计教育的时候可以考虑三个层次：
**，硬知识是什么？我们掌握了什么知识，我们掌握的知识领域是哪些？我理解的层次在哪里。
第二，怎么把我所学的东西转化成我要用的东西。
第三，我有很广泛丰富的知识，我可以知道这些知识在生活中有什么作用，在未来我的成长中有什么作用，我应该以怎样的姿态去和我身边的世界做互动。
高中和中小学叫基础教育阶段，我们在过去的教育当中，往往很偏重**部分，我们会做一点第二部分的事情，但是我们很容易忘记第三部分，这件事情应该从小的时候就要带孩子们开始想，看看你在**小身边的世界、家庭的世界、社区生活的范围、学校应该怎样去和这个世界做互动。
回到我们要讲的主题英式课程，在英式课程的基本背景下，我们怎么把刚刚讲的这些东西放进去？教育工作者**个很大的困惑是除了我们做未来教育之外，第二个很大的困惑在于理想很美好、现实很骨感。
我们有很多伟大的梦想，都有很好的教育情怀，可是当它落到地里的时候小朋友就是要**，基本的课程就是要完成。
一个普通的英式学生当他要上四科甚至五科英式课程的时候，每一科，每周学习的时间是固定的，至少是8个课时。如果他学四到五科，32到40个课时没有了，那他还怎么去做其它的事情？
我们还怎么在教育中让他去想想他能力的部分，让他去想想价值观的部分？这是每个做教育的同事们都会想到的问题，这是很骨感现实的问题。
英式课程在于有很灵活的课程选择，同学们可以根据自己的兴趣选择课程的方式，它有非常严格的系统性学习要求。我们讲一个例子，AS学完了，如果你不学英式课程，你的AS**就会被取消，它是没有**的，这是英式课程很重要的特点。
同时，英式课程教育的特点叫做标准化的考试结果认证。我们很多同学进入到英式课程的学校觉得自己来到了国际学校，终于不用在城市承受太大的应试压力，所有英式课程考试**基本的原则是同学的学习能力到达哪里，完成由考试局**后的**认证，还是需要考试，只是变成了三年以后考一次高考变成了每年考一考而已。
同时，它的特点在于有非常系统化的科目和大纲方案，对于学科知识和应用能力非常专注，这是英式课程的特点。
英式课程的好处是给同学们建立了非常扎实的学科基础，在这个学科基础之外，我们可以动点脑筋让他有一点点拓展。我们希望他们有挑战精神、有责任心、有专业度。这件事情可以在运动和体育当中、运用和活动当中获得。
一个同学当他组建了一个社团之后，他能不能很好地把这个社团带下去，能不能很好地组织这个社团的活动，这是可以做的。
我们希望我们的同学可以做胸怀天下的未来**，对于**有一个很好的定义和概念，他知道**不是说我要成为国家主席我才能改变世界。
我今天是一个**普通的公民也可以改变世界，这件事情社会参与度在这个繁重的课程之外怎么做。
我们刚刚讲了同学被不断地推着往越来越高的学习目标走的时候，他走的还挺成功的。可是如果当推他的力被抽掉了，没有人推他的时候，这个目标即使很近，也许他也不知道怎么走。
这其实不是学生的问题，我会告诉小朋友，这是一个高尖的学习和思维能力，知道怎么走过去，这件事情怎么实现，如何在传统的教学课程以外去实现。
我想跟大家讲讲3：30分以后我们学校同学做的哪几件事情是必须要做的。
我们从今年9月份开始了一个新的设计，这个设计**后能不能实现我们想要的目标不太确定。我想跟大家简单分享，我们把课程分成两个部分，同学们在早上8点钟上课，3：20分所有的学科课程结束。
在白天上课的时候，我们在课程表里没有任何的非学术类课程，所有的课程都和他的选修科目有关系。而在3：30分开始进入了提**习的阶段，,从3：30分到5：30每天两个小时的时间，我们要求他们做几件事情：
运动是必修课，这和我们传统讲的运动体育课不太一样，**部分是每个同学在每周都需要选择至少一次到两次的体能测试，可能在操场上，也可能在健身房，它不是具体的运动课，叫做体能课。第二部分是每个同学至少选一个运动班项目，每次一小时。也就是同学们在3：30分之后，从周一到周四有八小时的时间，其中有两个小时的时间必须要做球类运动。
再就是社团是必修的，每个同学都必须参加或者组建一个社团到两个社团，至于你哪天去可以自己决定。你要不要去这个社团，要不要组建社团可以自己决定。
还有就是阅读必修，你必须在每周有两节阅读的时间。
大家做个计算你会发现好像没有满八个小时，好像如果他用**基础的低空滑过的要求完成这件事情，他大概每周必须要做动作的时间是4到5小时，剩下的3到4小时他自己决定。
我们会希望通过这样给予学生比较自由、同时他又知道规则是什么、要求是什么的设计，让他同时在这个课程里面去完成他除了学术能力，除了学习基本知识的积累之外其它的一些能力。
举个例子，关于阅读的部分，关于我们前面讲的要去推一推同学们，看看怎么样能够让他获得高尖学习体验的例子。
同学们要去学习探路者的课程，在课程里同学们做的事情很简单，以学年为单位，完成一篇项目研究课题。听起来好像是大学阶段的事情，他要做一个研究，并且把研究写成报告，这是在他3：30分以后课程要上的东西。
通过阶段性的评估，通过学科的探索，还要对这些同学们进行采访，让他们讲讲对于这个课程你自己的感受是什么，这是在整个课程当中需要做的事情。
这个课程我们已经上了一年，今年是第二年，同学们做了什么？看看这些题目可能会让大家更有感觉，原来高中生想象的世界和我们不太一样，但是他们可以做一些事情。
大家可以看到一些极其可爱的话题，比如：如何养一只猫以及猫的一生。还有同学的题目叫做：怎么才能做出****的面包。
大家会发现在这些题目当中，同学们到底做什么没有那么重要，**重要的是帮助高中阶段的孩子发现自己想做什么、对什么事情有兴趣，或者有热情。
我们常常说每个高中生都是伟大的梦想家，但是没有人真的做这些事情来帮助他们梦想实现。
我们也希望在这样的课程设计里面，给他们一点点机会，他们可以去把他们想做的事情做成，同时了解当我的目标在那里的时候，我可以怎样走过去。
我们学校3：30分之后的校园设计的培养目标就是让学生成为独立的学习者。
谢谢大家！
IEIC国际教育创新大会
“链接全球资源 · 创新未来教育”
2018年11月2日-3日，**届IEIC国际教育创新大会在上海展览中心圆满召开，大会汇聚了海内外数百名教育领域**学者，以“链接全球资源 · 创新未来教育”的全球视角探索未来创新模式与课程内容，从而推动中外教育创新文化交流、促进国内教育产业合作发展。
全球信息科技产业迅猛崛起，创新驱动发展是我国当下实施的重要战略之一。在现代教育领域中，坚持创新驱动发展更是势在必行：互联网、人工智能等科技创新给教育注入了新的活力、中西文化的碰撞与交融将教育的国际化推向了新的征程。
教育正变得诉求多元化、国际化，教育创新概念逐渐走进了公众家庭的视野。IEIC国际教育创新大会试图以全球为范围，以创新为目标探讨国际化教育。
本届IEIC国际教育创新大会则进一步整合了全球优质教育创新资源，帮助公众更好地理解全球创新理念、真正实现“创新型国家”的目标。
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